ນີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍ ແລະ ຊາວໜຸ່ມຊາວໂຮນລັງເວົ້າກ່ຽວກັບຊີວິດດິຈິຕອນຂອງເຂົາເຈົ້າ:

ເດັກນ້ອຍ ແລະ ໄວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນໃນປະເທດເນເທີແລນເຊື່ອວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າເຖິງສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນໄດ້ຢ່າງພຽງພໍສະເໝີ. ສິ່ງນີ້ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ກັບທຸກຄົນສະເໝີໄປ! ມັນເປັນສິ່ງທີ່ດີທີ່ໄດ້ຍິນວ່າເດັກນ້ອຍ ແລະ ໄວໜຸ່ມສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ພຽງພໍ ແລະ ເພີດເພີນກັບຊີວິດດິຈິຕອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າຍັງເຊື່ອວ່າຍ້ອນໂລກດິຈິຕອນເຂົາເຈົ້າສາມາດພັດທະນາໄດ້ດີ ແລະ ມີໂອກາດພຽງພໍ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຶ່ງມີຄວາມສຳຄັນທີ່ຈະເນັ້ນໜັກວ່າໂລກດິຈິຕອນແມ່ນດີສຳລັບເດັກນ້ອຍ ແລະ ໄວໜຸ່ມ, ເຖິງວ່າຈະມີຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງ!

ພໍ່ແມ່, ຜູ້ດູແລ, ຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານບໍ່ຮູ້ຢ່າງພຽງພໍກ່ຽວກັບປະສົບການທາງອອນລາຍທີ່ບໍ່ດີທີ່ເດັກມີ ແລະ ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຟັງຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ຄຳຕິຊົມຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະ ຊາວໜຸ່ມກ່ຽວກັບການປັບປຸງສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນຢ່າງເປັນລະບົບ ແລະ ມີໂຄງສ້າງ. ໃນຖານະທີ່ເປັນສະມາຊິກສະຫະປະຊາຊາດ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມສ່ວນສຳຄັນຂອງຄຳເຫັນທົ່ວໄປ 25 ຂອງສະຫະປະຊາຊາດຢ່າງພຽງພໍ ເມື່ອເວົ້າເຖິງ:

ເຄົາລົບທັດສະນະຂອງເດັກ

"ລັດສະມາຊິກຄວນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຮັບຮູ້ຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນເພື່ອສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ສົ່ງເສີມການເຂົ້າເຖິງຊັບພະຍາກອນເຫຼົ່ານັ້ນ, ແລະ ໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນແກ່ເດັກນ້ອຍໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງເທົ່າທຽມກັນກັບຜູ້ສູງອາຍຸ, ຖ້າຈຳເປັນໂດຍບໍ່ເປີດເຜີຍຊື່, ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນການປົກປ້ອງສິດທິຂອງເຂົາເຈົ້າ, ທັງເປັນສ່ວນບຸກຄົນ ແລະ ເປັນກຸ່ມ."

ໃນການພັດທະນາກົດໝາຍ, ນະໂຍບາຍ, ໂຄງການ, ການບໍລິການ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບສິດທິເດັກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກດິຈິຕອນ, ລັດສະມາຊິກຄວນມີສ່ວນຮ່ວມກັບເດັກທຸກຄົນ ແລະ ຮັບຟັງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ພິຈາລະນາຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເໝາະສົມ. ຄວນຮັບປະກັນວ່າຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດິຈິຕອນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນກັບເດັກ, ນຳໃຊ້ມາດຕະການປ້ອງກັນທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ຄຳນຶງເຖິງທັດສະນະຂອງເດັກເມື່ອພັດທະນາຜະລິດຕະພັນ ແລະ ການບໍລິການ.

ລັດສະມາຊິກໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ໃຊ້ສະພາບແວດລ້ອມດິຈິຕອນເພື່ອຖາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບມາດຕະການນິຕິບັນຍັດ, ການບໍລິຫານ ແລະ ມາດຕະການອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ແລະ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເດັກຈະບໍ່ສົ່ງຜົນໃຫ້ມີການຕິດຕາມກວດກາ ຫຼື ການເກັບກຳຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ ເຊິ່ງລະເມີດສິດທິຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ, ເສລີພາບໃນການຄິດ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄວນຮັບປະກັນວ່າຂະບວນການປຶກສາຫາລືປະກອບມີເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີ ຫຼື ຜູ້ທີ່ບໍ່ມີທັກສະໃນການນຳໃຊ້ມັນ.